強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)農(nóng)村教育品質(zhì)升級(jí)
楊陵小學(xué)蔣寨校區(qū)校長(zhǎng)王俊庫(kù)在國(guó)培中深刻感悟到，要提升農(nóng)村教育的品質(zhì)，必須從強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)力入手。他提出，只有具備強(qiáng)大的課程領(lǐng)導(dǎo)力，才能引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校走向更加有品位的教育發(fā)展之路。
在教育改革持續(xù)推進(jìn)的大背景下，我于2024年有幸參與了國(guó)培小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)。此次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，形式多變，涵蓋了專家教授的深入理論講座、名校實(shí)地觀摩、知名校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，以及學(xué)員間的熱烈探討。經(jīng)過(guò)為期12天的深入學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵有了更為深刻的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟?，F(xiàn)將我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)總結(jié)如下。
專家深入解讀：洞悉課程領(lǐng)導(dǎo)力的豐富內(nèi)涵與深遠(yuǎn)意義
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們聆聽(tīng)了專家教授對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力的詳盡講解。通過(guò)他們的闡釋，我深刻領(lǐng)會(huì)到課程領(lǐng)導(dǎo)力不僅關(guān)乎學(xué)校課程的規(guī)劃與實(shí)施，更涉及到教育理念的創(chuàng)新與教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)同發(fā)展。這一理解，為我后續(xù)的實(shí)踐探索提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位專家教授的精彩報(bào)告。寶雞文理學(xué)院的劉畫(huà)奇教授深入剖析了學(xué)校課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀、面臨的問(wèn)題及困惑；重慶渝北區(qū)龍崗學(xué)校的魏正倫校長(zhǎng)則分享了校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的有效途徑；陜西師范大學(xué)的龍寶新教授探討了小學(xué)高品質(zhì)課程建設(shè)的理念與實(shí)現(xiàn)方法；西北師范大學(xué)的高建波教授詳細(xì)解讀了核心素養(yǎng)時(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)路徑。此外，蘭州蘭煉二小的李瑛校長(zhǎng)和西安浐灞第32小學(xué)的張杰校長(zhǎng)也分別就學(xué)校“生+”課程群落的構(gòu)建與實(shí)踐，以及如何構(gòu)建螢火蟲(chóng)課程體系，讓每一個(gè)生命都發(fā)光，進(jìn)行了生動(dòng)的闡述。這些報(bào)告使我對(duì)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力有了更為深刻和全面的理解。
專家教授們的理論講座為我們奠定了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，讓我對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力的理論體系有了更加全面的掌握。講座內(nèi)容涵蓋了課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力的深層含義和廣泛影響進(jìn)行了深入剖析。
在課程設(shè)計(jì)層面，我深刻領(lǐng)悟到，這并非僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械排列，而是需要綜合考慮學(xué)校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的成長(zhǎng)需求以及社會(huì)的變遷趨勢(shì)，從而進(jìn)行全面而宏觀的規(guī)劃。這要求我們的校長(zhǎng)必須具備深邃的洞察力和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，以便能夠精準(zhǔn)地捕捉到時(shí)代的變遷，進(jìn)而為學(xué)生量身打造既具針對(duì)性又具適應(yīng)性的課程。
此外，在課程實(shí)施環(huán)節(jié)，專家們著重強(qiáng)調(diào)了教師所扮演的核心角色。教師不僅是課程實(shí)施的執(zhí)行者，更是將課程理念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵。校長(zhǎng)應(yīng)致力于為教師提供專業(yè)成長(zhǎng)的支持與指導(dǎo)，從而激發(fā)他們的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力，確保課程理念得以有效地融入課堂教學(xué)之中。同時(shí)，建立一套行之有效的課程管理機(jī)制也是必不可少的，它能夠?yàn)檎n程的順利實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)保障。
課程評(píng)價(jià)，作為檢驗(yàn)課程實(shí)施效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到，評(píng)價(jià)課程時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)固然重要，但學(xué)生的綜合素養(yǎng)同樣不容忽視。為了更全面、客觀地反映課程的實(shí)際效果，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，涵蓋過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等多個(gè)維度。這些理論知識(shí)的掌握，不僅拓寬了我的視野，也為我未來(lái)在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面的實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。

名校課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐案例解析

在課程評(píng)價(jià)的探索中，我們不妨將目光投向那些享有盛譽(yù)的學(xué)校，看看它們?cè)谡n程領(lǐng)導(dǎo)力方面的實(shí)踐案例。這些案例，不僅為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒，還能進(jìn)一步深化我們對(duì)課程評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)深入剖析這些名校的課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐，我們或許能獲得更多關(guān)于如何有效評(píng)價(jià)課程的啟示。
走進(jìn)寶雞川陜路學(xué)校、寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高新三小、高新四小等學(xué)校，仿佛踏入了一片教育創(chuàng)新的熱土。這些學(xué)校各自獨(dú)特的辦學(xué)理念、精心設(shè)計(jì)的課程設(shè)置以及不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式，都生動(dòng)展現(xiàn)了課程領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用與顯著成效，令人深感震撼。接下來(lái)，我們將深入剖析其中兩所學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐案例。

（一）寶雞高新四小的課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐

寶雞高新四小在提升課程領(lǐng)導(dǎo)力方面，采取了多項(xiàng)切實(shí)有效的措施。首先，學(xué)校明確提出了“點(diǎn)亮童年色彩，孕育未來(lái)夢(mèng)想”的辦學(xué)理念，為課程建設(shè)提供了明確的方向。其次，學(xué)校構(gòu)建了“基礎(chǔ)+拓展課程+特色社團(tuán)”的多元化課程體系，為學(xué)生提供了豐富多樣的課程選擇。此外，學(xué)校還不斷優(yōu)化課程資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源和非遺傳承人，完善教學(xué)設(shè)施，為課程實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的保障。同時(shí)，學(xué)校建立了完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，以“童彩少年.四小榜樣”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將善良、責(zé)任、健康、樂(lè)學(xué)等價(jià)值觀融入其中，形成了校級(jí)最高榮譽(yù)“童彩少年.四小榜樣”。這些措施不僅激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐
在提升課程領(lǐng)導(dǎo)力方面，寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)采取了多項(xiàng)舉措。首先，學(xué)校深入挖掘橫渠四句，確立了“立心教育”作為其辦學(xué)理念，并進(jìn)一步細(xì)化為“立趣”、“立行”、“立志”三個(gè)階段，旨在呵護(hù)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其樂(lè)觀心態(tài)，并激勵(lì)其樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。其次，學(xué)校注重加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力，從而確保課程的高質(zhì)量。此外，寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)還特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)提供多樣化的課程選擇和學(xué)習(xí)路徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。為此，學(xué)校在各年級(jí)設(shè)立了益智類校本課程，如智慧翻版、華容道等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

同時(shí)，學(xué)校在完善課程體系方面也下了功夫。在保持國(guó)家基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)增設(shè)了豐富的拓展課程，如兒童劇、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐課程以及100多個(gè)特色社團(tuán)課程，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)校還確立了新課程理念下的課堂改革模式——“337”智慧生長(zhǎng)課堂。這種模式注重課前、課中、課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)在環(huán)境育人方面也頗有建樹(shù)。從門(mén)前大廳的三風(fēng)一訓(xùn)、辦學(xué)理念展示，到校園內(nèi)部的石雕、文化景觀小品，每一處都充滿了育人的氛圍。校內(nèi)建筑物上懸掛的學(xué)生榜樣掛圖，以及科技館、文創(chuàng)室等設(shè)施，都為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和科學(xué)啟蒙。這些舉措共同構(gòu)成了寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)獨(dú)特的課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐體系。

名校跟崗觀摩讓我深入了解了優(yōu)秀學(xué)校在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面的實(shí)踐成果。在這些學(xué)校中，我親眼目睹了如何將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行動(dòng)，以及如何通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程來(lái)打造學(xué)校獨(dú)特的品牌形象。這些學(xué)校都明確了自己的教育目標(biāo)，并構(gòu)建了富有特色的課程體系。它們始終以學(xué)生為中心，推出了多樣化的校本課程，從而滿足了學(xué)生的不同需求。例如，一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了科技創(chuàng)新課程，通過(guò)組織學(xué)生參與各類科技競(jìng)賽，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；而另一些學(xué)校則側(cè)重于傳統(tǒng)文化教育，設(shè)置了書(shū)法、戲曲、傳統(tǒng)樂(lè)器等課程，旨在讓學(xué)生更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在課程實(shí)施方面，這些學(xué)校都致力于營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，并為教師提供必要的教學(xué)資源和支持。教師們采用靈活多變的教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)校還建立了全面的課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行綜合評(píng)估，以此為依據(jù)不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

通過(guò)名校跟崗觀摩的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到課程領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐對(duì)校長(zhǎng)提出了更高的要求：他們必須具備堅(jiān)定的信念、清晰的思路和強(qiáng)大的執(zhí)行能力。只有將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，才能有效地提升學(xué)校的課程品質(zhì)。

同行交流：感悟與啟迪

在名校跟崗觀摩的過(guò)程中，我不僅深入了解了優(yōu)秀學(xué)校在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面的實(shí)踐，更通過(guò)與同行們的交流，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。這些交流活動(dòng)讓我更加明白了課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，以及如何將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行動(dòng)。同時(shí)，我也從其他教師的成功案例中汲取了智慧，為我今后的教育工作提供了有力的支持?？梢哉f(shuō)，同行交流是我在名校跟崗觀摩中的一大收獲。
在培訓(xùn)期間，我得以與來(lái)自全省50余縣區(qū)及重慶、蘭州的杰出校長(zhǎng)們進(jìn)行深入的交流與探討。這次同行交流讓我獲益匪淺。在學(xué)員們的熱烈討論中，我分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)也聆聽(tīng)了來(lái)自各地校長(zhǎng)的獨(dú)到見(jiàn)解和困惑。大家暢所欲言，思維火花四濺，誕生了許多創(chuàng)新的想法和實(shí)用的靈感。這一環(huán)節(jié)不僅為我們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的寶貴機(jī)會(huì)，還讓我們分享了各自學(xué)校的獨(dú)特做法與遭遇的難題，共同尋求解決方案。有的同行展示了他們?cè)谡n程整合方面的革新性實(shí)踐，有的則探討了如何在農(nóng)村學(xué)校資源有限的條件下提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些深入的交流，我不僅拓寬了視野，還汲取了眾多值得借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也深刻意識(shí)到教育的復(fù)雜性和多樣性，每所學(xué)校都有其獨(dú)特的背景和需求，我們需要根據(jù)實(shí)際情況，探索適合各自學(xué)校的課程發(fā)展路徑。這種交流讓我在收獲他人成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到自身的不足，更激發(fā)了我提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的決心和信心。

心得體會(huì)：深入反思與展望未來(lái)

在這次培訓(xùn)的交流中，我不僅收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和靈感，更在反思中看到了自身的不足。我深知，作為一名教育者，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能適應(yīng)教育的不斷變革。通過(guò)與各地校長(zhǎng)的深入探討，我更加明確了自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。我期待在未來(lái)的教育道路上，能夠汲取更多先進(jìn)的理念和實(shí)踐，為提升學(xué)校的教育質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也將努力探索適合各自學(xué)校的課程發(fā)展路徑，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
（一）深入反思
身處楊陵小學(xué)蔣寨校區(qū)，我目睹了多數(shù)留守兒童基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。在參與國(guó)培2024年小學(xué)骨干校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)時(shí)，我深感課程領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校進(jìn)步與教學(xué)質(zhì)量提升的巨大影響。同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面，我還有諸多不足，亟待改進(jìn)。例如，在課程規(guī)劃上，我需要更細(xì)致地剖析學(xué)校特色與學(xué)生需求；在課程執(zhí)行上，我要更加注重教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)；在課程評(píng)估上，我需進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，打造獨(dú)特的評(píng)價(jià)標(biāo)簽，以確保評(píng)價(jià)的客觀性與全面性。

（二）積極展望

展望未來(lái)，我決心將所學(xué)的知識(shí)與技能融入實(shí)際工作之中，持續(xù)提高我的課程領(lǐng)導(dǎo)力。具體而言，我會(huì)采取以下行動(dòng)：首先，不斷加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的理論學(xué)習(xí)，更新教育理念與教學(xué)方法；其次，結(jié)合國(guó)家課程，進(jìn)一步完善校本課程體系，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)且豐富的課程資源；再者，強(qiáng)化班子與教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升教師的課程意識(shí)與實(shí)施能力；此外，鼓勵(lì)教師積極參與課程創(chuàng)新與教學(xué)改革，推動(dòng)課程內(nèi)容與教學(xué)方法的持續(xù)改進(jìn)；最后，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同致力于學(xué)生的全面發(fā)展。
參加國(guó)培2024年小學(xué)骨干校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)，我獲益匪淺。通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、在名校的跟崗觀摩、聆聽(tīng)名校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享以及與同行的深入交流，我對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。展望未來(lái)，我計(jì)劃將所學(xué)知識(shí)切實(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，持續(xù)增強(qiáng)自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力，為推動(dòng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。