《學(xué)校文化設(shè)計》圖書專題

原文刊登于《學(xué)前教育》幼教版2025年5期受訪專家  |   浙江省安吉縣教育局 程學(xué)琴文 | 《學(xué)前教育》記者 程潔編者按2024年11月召開的“2024‘安吉游戲’國際學(xué)術(shù)會議上”，安吉游戲再一次受到全國乃至世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注。從2025年2-3期開始，本刊將陸續(xù)刊登來自安吉地區(qū)學(xué)前教育工作者的一系列實踐總結(jié)和經(jīng)驗反思文章，以此啟發(fā)更多業(yè)內(nèi)同行覺察自我，反思以兒童為中心、把游戲的權(quán)利還...

· 張立新 ·教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心 副教授 博士· 馬曉婷 ·和田師范專科學(xué)校學(xué)前與藝術(shù)教育學(xué)院教師· 馬利婷 ·東北師范大學(xué)教育學(xué)部研究生學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》中提出要進一步推進學(xué)前教育普惠優(yōu)質(zhì)發(fā)展，而優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵在于提升園長引領(lǐng)幼兒園保育教育高質(zhì)量發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力。幼兒園是實現(xiàn)保育教育高質(zhì)量發(fā)展的主陣地，幼兒園園長是履行領(lǐng)導(dǎo)...

經(jīng)過近二十年來的探索和實踐，安吉的學(xué)前教育課程實現(xiàn)了由單一的集體教學(xué)向“以游戲為基本活動”的轉(zhuǎn)變；教師從高控到放手，逐漸學(xué)會了觀察和解讀孩子的游戲行為，成為了將游戲經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的能手；家長不再反對兒童游戲，取而代之的是對游戲的理解和認同、接納和支持；兒童更是從教室走向大自然，成為自信、專注的探索者和學(xué)習(xí)者。 作者： 程學(xué)琴“安吉游戲”及“安吉游戲”公益組織創(chuàng)始人，世界真游戲聯(lián)盟發(fā)起人，...

安吉游戲，這一歷經(jīng)多年改革與探索的幼兒教育模式，如今已聲名遠揚。然而，關(guān)于它的諸多迷思與誤解依然存在。迷思之一：人們常常誤以為，安吉游戲僅指安吉當?shù)氐泥l(xiāng)土游戲，難道只是因為游戲前加了一個地名？迷思之二：有人認為，幼兒自發(fā)自主的游戲并非安吉獨有，這樣的游戲在任何地方都能開展，那么，安吉游戲究竟有何特別之處？迷思之三：許多人誤以為，安吉游戲僅限于幼兒園的戶外活動，室內(nèi)并無太多精彩。然而，事實真的...

課程建設(shè)與幼兒基本活動脫離？課程是課程，活動是活動？課程建設(shè)盲目跟風(fēng)，追求所謂的“特色”？與本土文化和幼兒園園情嚴重脫節(jié)？當前園本課程的建設(shè)是許多幼兒園的重點工作之一，但由于對園本課程的理解誤區(qū)，常常會出現(xiàn)上述問題。很多時候雖然生成了一個獨特的園本課程，但和幼兒園的匹配度卻不高，那么如何構(gòu)建具有特色且適宜于幼兒園的園本課程呢？關(guān)鍵在于以下四點！01/什么是園本課程>>>課程廣義的課程是指學(xué)校...

 園本課程是什么？要厘清園本課程與其他相關(guān)概念的關(guān)系，需要先正確理解“園本課程”本身。借用虞永平教授的定義，園本課程是指“以法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導(dǎo)，以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實的需要為出發(fā)點，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程”。從這個定義可以看出，園本課程首先應(yīng)當是規(guī)范的、合法的課程，也就是說園本課程的開發(fā)與建設(shè)必須符合有關(guān)幼兒園教育的法規(guī)政策的要求。而諸如《幼兒園工作規(guī)程》《...

2023年2月，世界數(shù)字教育大會在北京開幕，大會的主旨報告明確提出：“我們將深化實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，一體推進資源數(shù)字化、管理智能化、成長個性化、學(xué)習(xí)社會化，讓優(yōu)質(zhì)資源可復(fù)制、可傳播、可分享，讓大規(guī)模個性化教育成為可能，以教育數(shù)字化帶動學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)邁出新步伐?！痹诖吮尘跋?，如何落實教育數(shù)字化并進行有效實踐是當下幼兒園面臨的一個重要問題。本文以我園園本課程資源庫的建設(shè)為例，分享...

摘    要：幼兒園文化建設(shè)是指在特定專業(yè)保育和教育時空中構(gòu)建“人文化成”生態(tài)系統(tǒng)的過程，是幼兒園事業(yè)的重要組成部分。在新的時期，各幼兒園應(yīng)積極營建幼兒園專業(yè)保育與教育文化空間，大力促進幼兒傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視規(guī)范幼兒社會性發(fā)展，初步培育幼兒崇高精神追求，致力構(gòu)建高質(zhì)量、有特色“人文化成”系統(tǒng)。應(yīng)優(yōu)先建設(shè)幼兒園總體文化系統(tǒng)，探索建設(shè)幼兒園群體亞文化系統(tǒng)，重點建設(shè)幼兒園特色文化系統(tǒng)，合力塑造...

摘    要：幼兒與大自然有著與生俱來的親近感，眾多研究成果證明，自然對幼兒的身體與心靈具有一種“滋養(yǎng)”的價值。幼兒園要根植“潤·芽”文化理念，通過園本種植課程的開展，使幼兒逐步懂得生命價值并增強生命意識，幫助幼兒形成親近自然、樂于探索、積極樂觀的情感態(tài)度。關(guān)鍵詞：幼兒園;“潤·芽”;自然資源;種植課程;作者簡介：徐燕（1979—），女，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)金閶新城實驗幼兒園。;人對自然有著一...

園所文化建設(shè)是幼兒園教育的重要組成部分，也是一所幼兒園辦園理念成熟的重要標志，主要包括物質(zhì)文化、精神文化、課程文化等內(nèi)容。加強幼兒園園所文化建設(shè)，不僅能夠優(yōu)化園所氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，還能更好地促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。我園一直致力于園所文化建設(shè)，讓園所文化更利于幼兒園發(fā)展，更契合幼兒的發(fā)展需求。一、科學(xué)的辦園理念彰顯園所文化的內(nèi)涵我園本著“激發(fā)靈感，賦予靈性，生成靈慧”的辦園理念，明確“以兒童...

在幼兒園管理過程中，應(yīng)當對幼兒園內(nèi)部的資源進行優(yōu)化整合，對幼兒園物力資源和人力資源進行合理配置，保證發(fā)揮最大的優(yōu)勢，實現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。南豐實驗幼兒園坐落于全國文明鎮(zhèn)、國家級園林小鎮(zhèn)——張家港市南豐鎮(zhèn)，是一所獨立建制的公辦園，2020年9月正式開園，幼兒園以“和樂共融”為辦園愿景，以“物和、人和、心和”為辦園理念，構(gòu)建積極向上的園所文化，認真貫徹黨和國家的教育方針，積極落實《指南》精神，...

作者簡介：任紅菊，稷山縣稷王幼兒園黨支部書記、園長，中小學(xué)高級教師。曾榮獲山西省幼兒園保教能手、山西省骨干教師、山西省三八紅旗手、運城市名校長、稷山縣先進教育工作者等榮譽稱號，獲山西省五一勞動獎?wù)隆?幼兒園文化作為幼兒園教育的價值追求，是幼兒園經(jīng)過不斷發(fā)展和歷史積淀而形成的一種文化。在教育實踐中，大家普遍認為幼兒園文化是引領(lǐng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的價值導(dǎo)向與內(nèi)生動力。稷王幼兒園是近年來稷山縣委、縣...

作者簡介：楊紅霞，臨汾市堯都區(qū)幼兒園黨支部書記兼園長，中小學(xué)高級教師。先后主持山西省“十三五”“十四五”教育規(guī)劃課題。曾榮獲山西省保教能手、山西省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、臨汾市十佳百優(yōu)教師、臨汾市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、臨汾市優(yōu)秀園長等榮譽稱號，連續(xù)多年被評為“堯都區(qū)模范校長”。;基金：山西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“堯文化資源融入幼兒園課程的實踐探索”階段性成果,課題編號:YJ-2022063;幼兒園文化是一...

走進高臺縣第一幼兒園，五星紅旗高高飄揚，“為黨育人，為國育才”八個鮮紅的大字映入眼簾。自1956年建園至今，近70年的辦園歷史，繪就了高臺縣第一幼兒園厚重的文化底色。作為縣域內(nèi)最早的省級示范性幼兒園，高臺縣第一幼兒園著力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承紅色基因，不斷淬煉沉淀“沉根自養(yǎng)，合而不同”的“和荷”文化內(nèi)涵，精心打造黨建引領(lǐng)、管理賦能、教研助推、環(huán)境滲透、幼兒主體、安全先行、家園共育的“和荷”文...

文化是幼兒園發(fā)展的靈魂和內(nèi)生動力。近年來，越來越多的幼兒園開始關(guān)注并建構(gòu)符合自身特點的園所文化。幼兒園文化日益多元，更具地方特點和個性化特質(zhì)。這對園所質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展起到了重要的推動作用。值得注意的是，幼兒園文化建設(shè)中也出現(xiàn)了注重特長培養(yǎng)而忽視全面發(fā)展、片面理解特色而忽視整體規(guī)劃、突出個人意志而忽視園所共識、奉行“拿來主義”而忽視創(chuàng)新發(fā)展等誤區(qū)。為克服這些問題和傾向，園所文化建設(shè)必須關(guān)注系...

2022年12月04日 周洪飛（特級教師，上海市教委教研室）鄭惠萍（特級園長，特級教師，靜安區(qū)芷江中路幼兒園）賀 蓉（中學(xué)高級教師，上海市教委教研室）劉樹樑（特級教師，浦東新區(qū)東方幼兒園）李文娟（中學(xué)高級教師，黃浦區(qū)荷花池幼兒園）邢乃雯（一級教師，長寧區(qū)新實驗幼兒園）具有課程領(lǐng)導(dǎo)力的教師是什么樣的賀蓉：很多幼兒園教師對“課程領(lǐng)導(dǎo)力”并不陌生，大家都聽到過這個詞，但又感覺它離我們很遠，好像是“...

今年2月教育部發(fā)布關(guān)于印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）的通知，其中提到：“充分尊重和保護幼兒的好奇心和探究興趣，相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學(xué)習(xí)者，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。不提前教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容，不搞不切實際的特色課程?！辈糠掷蠋煴硎緦μ厣n程的界定有些模糊，亦有老師對幼兒園原有的“特色”內(nèi)容表示擔(dān)憂，怕...

黨的十九大報告明確提出，要落實立德樹人根本任務(wù)，并提出了德、智、體、美、勞“五育”并舉的人才培養(yǎng)新要求。對此，近年發(fā)展中我園始終秉持“發(fā)展幼兒、服務(wù)家長、成就教師”的辦園宗旨，堅持“尊重生命，自然成長”的辦園理念。將“活合生趣，禾立生長”作為園所文化價值取向，在“活合一幼，禾立生長”理念的引領(lǐng)下，全體羅江一幼人共同踐行“潤禾環(huán)境、趣禾課程、炫禾科研、芮禾教師”的美好愿景，全面開啟孩子的“禾”...

福州高新區(qū)實驗幼兒園文化構(gòu)建Brand culture construction01讓園所特色，成為品牌隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，二胎三胎潮的到來，80、90后的寶爸寶媽們，對幼兒園有了更高的要求，除了安全、衛(wèi)生、符合規(guī)范等這些底層需求外，審美、求知、歸屬與愛這些情感化需求，也逐漸受到新一代年輕父母的重視，一所全新的幼兒園，如何能夠滿足這些期待，我們希望在福州高新區(qū)實驗幼兒園中，找到一些答...

沒有最好的課程，只有最適合的課程，這就好比沒有最好的衣服，只有最適合不同時代、不同的人穿的衣服。對于課程是否適合，至少有兩個評定標準：其一是社會；其二是兒童。用第一個標準進行衡量，我們可以得出這樣的結(jié)論：世界上并不存在一種最好的課程，能適用于不同社會文化中的不同兒童；而各種不同的課程則能分別適合不同社會文化中的不同兒童。例如——上世紀90年代以前我國的幼兒園課程注重按“教育綱要”規(guī)定的具體內(nèi)...